Onderzoek - Praktijk Scope

Intelligentieonderzoek

WIlt u meer informatie over de cognitieve ontwikkeling van uw kind? Wilt u weten wat zijn/haar IQ is en hoe zijn/haar intelligentieprofiel er uitziet op dit moment? Dan kunt u kiezen voor een intelligentieonderzoek. De afname van het onderzoek zelf duurt 3 a 4 uur. Is uw kind nog heel jong en/of is de aandachtsspanne van uw kind (nog) beperkt, dan is het in sommige gevallen raadzaam om de testafname over twee ochtenden te verspreiden. Meer informatie over de afname van een intelligentieonderzoek kunt u lezen in onze blog.

Beelddenkonderzoek

Kinderen hebben van nature een voorkeur voor het denken in beelden. In de loop van de basisschoolperiode raakt dit verweven met het denken in taal. Maar wat nou als je beelddenker blijft en moeite hebt met het talige denken? Beelddenkers denken en leren anders en lopen daardoor nogal eens vast op school. Maar met goede diagnostiek en speciale leertechnieken lukt het wel!

Een beelddenkonderzoek bestaat uit drie delen: pedagogisch onderzoek, didactisch onderzoek en het wereldspel. In het didactisch onderzoek worden de vaardigheden van het kind in kaart gebracht op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Het pedagogisch onderzoek is bedoeld om zicht te krijgen op de taakaanpak, het strategie-gebruik en de flexibiliteit van het kind. Daarnaast wordt met behulp van de RAVEN, de Vester geheugentest en de leerstijlentest van Gardner een indruk verkregen van de cognitieve capaciteiten en de natuurlijke manier van leren van het kind.

Met behulp van het wereldspel stelt de onderzoeker vast of het kind overwegend denkt in taal of in beelden. Het wereldspel geeft tevens informatie over de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden. Beelddenkonderzoek wordt afgenomen in een dagdeel en is geschikt voor kinderen vanaf groep 4.

Didactisch onderzoek

In een didactisch onderzoek wordt gekeken wat het beheersingsniveau is van uw zoon of dochter op verschillende leergebieden. De prestaties van uw kind worden daarbij steeds vergeleken met die van leeftijdgenoten; kinderen die even oud zijn en evenveel maanden onderwijs hebben genoten. Daarnaast wordt in een didactisch onderzoek gekeken naar de werkhouding, de taakaanpak, de aandacht en motivatie. Welke strategieën hanteert uw kind? Werkt uw kind nauwkeurig en systemisch of werkt hij/zij juist impulsief en ongecontroleerd? Ook het spel, de contactname en het taalgebruik van uw kind kunnen in de observaties worden meegenomen. Hoe reageert uw kind op frustratie en op falen? Welke mindset heeft uw kind? Zijn er aanwijzingen een leerstoornis of andere onderliggende problematiek? Zo ja, in welke richting is nader onderzoek geïndiceerd?

Na afloop van het didactisch onderzoek zal de orthopedagoog haar bevindingen in samenvatten in een verslag, dat eerst met u als ouders stap voor stap wordt doorgesproken en -indien gewenst- op een later moment ook wordt toegelicht op school.

Dyslexiescreening

Het kan zijn dat u al een tijdje twijfelt of er bij uw kind sprake is van dyslexie. Het onderscheid tussen beelddenken, creativiteit, afleidbaarheid en dyslexie is soms moeilijk te maken. Het kan zijn dat uw kind niet extreem uitvalt op de spelling en technisch lezen, maar toch duidelijk ergens mee worstelt. De Nederlandse Dyslexie Screener geeft antwoord op de vraag of er bij uw kind sprake is van een verhoogd risico op dyslexie. De NDS is los afneembaar, maar kan ook ingezet worden als aanvulling op een didactisch onderzoek of een beelddenkonderzoek.

Dyscalculiescreening

Is er sprake van een vermoeden van dyscalculie? Dan kan, eventueel als onderdeel van een uitgebreid didactisch onderzoek, de Nederlandse Dyscalculie Screening ingezet worden (NDS). De NDS laat zien of er bij uw kind sprake is van een verhoogd risico op dyscalculie. Daarnaast maakt deze screening inzichtelijk op welke basis vaardigheden uw kind uitval laat zien en waar met remedial teaching op ingezet moet worden.

Screening sociaal-emotioneel

Dit is een algemene screening, die ingezet kan worden als aanvulling op een intelligentietest of ene beelddenkonderzoek. De screening bestaat uit een aantal vragenlijsten over de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind op dat moment.

Gestructureerde Orthopedagogische Spelobservatie (GOrS)

De Gestructureerde Orthopedagogische Spelobservatiemethode is ontwikkeld door Van der Pol. In deze methode wordt het kind in specifieke spelsituaties gebracht. Te weten, het spel met Wereldmateriaal, het neutrale rollenspel, het individueel thematische rollenspel en het spel met water en zand. De spelobservatie, vindt plaats volgens een gegeven structuur en richt zich op spelvorm- en spelgedragskenmerken.

De GORS is ontwikkeld vanuit een langdurige praktijkervaring in het werken met jonge kinderen, bij wie sprake is van ontwikkelings- en/of opvoedingsproblemen. Een belangrijke functie van verbeeldend spel is het leren omgaan met de, vaak bedreigende werkelijkheid. Verbeeldend spel van slechte kwaliteit kan deze functie echter niet goed vervullen. Doel van de observatiemethode is: komen tot concrete opvoedings- en behandelingsadviezen.

Ouder-kind interactie onderzoek (NIKA)

NIKA is een diagnostiek- en interventieprotocol, gericht op de ouder-kind interactie. Tijdens gemiddeld vijf sessies wordt, met behulp van video feedback, psycho-educatie en huiswerkopdrachten, disfunctioneel opvoedgedrag van de ouders afgeleerd en sensitief opvoedgedrag aangeleerd. NIKA heeft uiteindelijk tot doel het voorkomen of verminderen van psychische en gedragsproblemen bij het kind (op latere leeftijd).

NIKA is een kortdurend geprotocolleerd cognitief gedragstherapeutische interventie die gebruik maakt van video feedback. In de aanpak worden technieken uit Basic Trust (Polderman, 2011) en uit de Modified Interaction Guidance (MIG) (Benoit, 2008) ingezet. Voorafgaand aan de interventie vindt een voormeting plaats, dan volgen 4 interventiesessies en de interventie eindigt met een nameting.

School- of thuisobservatie

Een observatie in de school- of thuissituatie kan informatie opleveren ter ondersteuning van het proces van beeldvorming en/of behandeling. De observaties worden samengevat in een kort verslag en overhandigd aan de opdrachtgever (de ouders of de school). Eventueel kan hier nog een toelichting op worden gegeven per telefoon.